上个月我随新加坡社科大学硕士游学团到台湾，参访几所风格迥异的幼儿园。原以为最难忘的会是部落幼儿园的自然环境，或都市幼儿园丰富的课程设计，但最终反复回响在心里的，却是一句简单的话。

在台北市立大学附设实验小学附设幼儿园，一名幼儿正专注地搭积木。当有人尝试与他交谈时，教师轻声说：“不要打扰他工作。”

我愣了一下。在成人世界里，“工作”意味着成果、效率与产出；但在那个教室里，一个沉浸于探索的孩子被视为正在认真工作，而他的专注，是须要被保护的。那一刻打动我的，并不是某种特别的课程设计，而是一种教育信念——相信成长正在发生，即使它暂时还看不见。