教育部6月起将邀公众参与一系列“教育对话会”，就如何加强学生全面发展等课题提意见，包括如何降低小学离校考试压力等。
教育部星期四（5月28日）发文告说，教育部已在4月启动了针对学生、家长，以及教育专家的“教育对话会”（Education Conversations）小组讨论活动。
首场面向一般公众的对话会将在6月27日举行，由教育部长李智陞主持，对话会将一直持续至明年。
重点讨论的课题包括如何降低包括小学离校考试在内的考试压力；检讨直接收生计划，以加强学生的发展、提升遴选方式和确保这项计划对学生维持开放；如何通过品格与公民教育（CCE）和课程辅助活动（CCA）等项目，更好地培养生活技能和价值观。
李智陞星期四通过社媒发布视频说，过去几十年来，我国教育体制开辟了多元升学途径，让学生配合各自强项通过不同方式学习、成长，以及为社会做出贡献。
“但我们不能满足于现状。当前新加坡教育篇章是在日益复杂的国际局势、更动荡的环球经济，以及急速的科技转型背景下展开。因此，我们须持续加强我国的教育体制。”
李智陞在文告中说，如今孩子要继承的未来世界，与人们目前熟知的截然不同，我们须做出更多努力，摆脱把教育视为“军备竞赛”的观念，超越对学业成绩过于狭隘的关注，让孩子们得到更全面的发展。
“‘教育对话会’是在以往联系工作的基础上展开，汇集各方关心孩子成长的人士，共同为不断演变的世界塑造更强大的教育体系。我们将保持开放的心态，广泛听取意见，集思广益方能成就良策。”
家长反馈：盼热门课程增设名额
教育工作者戴振强（48岁）对教育部邀请公众就教育政策提意见表示欢迎。他准备针对不少学生须通过遴选，才有机会参与某项课程辅助活动的安排提出反馈。
“我的女儿去年中一时因未能通过遴选，无法加入中意的舞蹈与戏剧学会，而必须参加学生警察制服团体。她现在逐渐适应了制服团体的活动，但谈不上喜欢。我希望更多学校能探讨通过共享资源等方式，为较热门的活动项目安排更多名额，让学生按各自兴趣选择课程辅助活动。”
教育部指出，前几轮全民对话会对塑造我国的教育政策发挥了作用。例如，2012年至2013年的“我们的新加坡对话会”（Our Singapore Conversation），协助扩展人们对成功的定义，不仅是聚焦在学业成绩上；2015年至2016年的“新加坡未来”（SGfuture）交流会凸显了终身学习的重要性，为技能创前程（SkillsFuture）计划奠定基础；2022年至2023年的“新加坡携手前进”（Forward Singapore）运动则凸显本地教育制度还须有更大灵活度，为中学实施科目编班制（Subject-Based Banding）铺路。
过去几年，教育部已落实一系列教育改革，包括调整小六会考积分制，目的是减少对学术成绩的过度重视。然而，仍有一些学生与家长把学习视为高压竞赛。
教育部说，对于帮助学生在不断变化的世界中茁壮成长，人们还可以做得更多，包括重新思考教学方式，以及减少教育“军备竞赛”的现象。
除了参与面对面讨论会，公众也可通过“教育对话会”微型网站https://educationconversations.moe.gov.sg，以英文或母语向教育部提出反馈。
